Перспективы развития ТЭК. Возможные пути решения энергетических проблем

Материалы » Особенности развития и размещения отраслей топливно-энергетического комплекса России » Перспективы развития ТЭК. Возможные пути решения энергетических проблем

• расширение ресурсной базы электроэнерге­тики и повышение региональной обеспеченно­сти топливом;

• повышение эффективности защиты окружаю­щей среды на основе комплексных систем газо­очистки и золоулавливания на энергоблоках;

• создание и освоение производства энерге­тических установок нового поколения;

• внедрение нового поколения трансформа­торного оборудования, систем защиты от

пере­напряжений и микропроцессорных систем релейной защиты и противоаварийной авто­матики, оптико-волоконных систем связи, межсистемных электрических пере­дач с повышенной пропускной способностью.

Главными задачами в развитии атомной энер­гетики являются повышение ее эффективности и конкурентоспособности, снижение уровня удель­ных затрат на воспроизводство и развитие мощно­стей при обеспечении соответствия уровня безопас­ности современным нормам и правилам.

Перечисленные варианты решения энергетиче­ских проблем и возможности развития ТЭК позволят сберечь огромное количество энергии и обес­печить устойчивое развитие народного хозяйства на перспективу даже при сокращении добычи и потребления первичных энергоресурсов. [1

, 141

]

, [4, 108–110]

Это интересно:

Может ли Земля прокормить своих обитателей?
Задача обеспечения населения планеты продуктами питания имеет давние исторические корни. Дефицит продуктов сопровождал человечество на всём протяжении его истории, которая всегда была историей борьбы за хлеб насущный. Например, ещё в м ...

Лесной комплекс россии
Площадь лесов мира составляет 2842 млн. га, валовой запас древесины в них - 321 млрд.куб.м, из них лесные ресурсы России (по своим абсолютным размерам) - 771 млн.га (27,1% от лесов мира), а по запасам - 81,6 млрд.куб.м (25% мировых запасов ...

Описание игр
1. Назови объект. У доски два человека. Один стоит у карты, другой в 3-4 метрах от нее (чтобы ему не были видны надписи на карте). Первый ученик показывает объект, не называя его, второй отчетливо произносит его название, остальные учащиес ...